管理水平提升自查报告及整改计划

一．学习文件,提高认识.

学院启动管理水平提升行动计划以后,教学督导办公室人员认真学习<郑州理工职业学院管理水平提升行动计划工作方案>(郑理字[2017]52号)和赵院长<在学院管理水平提升行动计划推进大会上的讲话(郑理字[2017]53号)>文件,并学习了教育部、省教育厅与之相关的文件。通过学习，认识到管理水平直接影响到一个单位或部门的工作效率和工作质量、甚至前途命运。郑州理工职业学院只有利用这个契机，努力使学院的管理水平百尺竿头更进一步，才能在竞争的大潮中稳操胜券。

二．躬身自省，查找不足。

对照文件要求，认真检查自己的工作，发现如下不足：

1.部门之间工作内容有交叉，部门之间的工作需要在学院层面上统一协调。例如：查课。学生管理部门安排团总支、学生会学生查课，有的班级也安排查课；教学管理部门、教学督导办公室也查课。有时会发生冲突现象，这一拨查课人员刚出教室，另一拨查课人员就来了。这不仅直接影响课堂上老师的教学，也影响学生学习，同时也加重了有关部门的工作负担。

2.未能充分发挥各系部教学督导组的重要作用，未能真正实现校、系两级管理模式。

2014年，学院启动“迎评促建”工作以后，校系两级管理工作也随之启动。全院各系部都成立了教学督导小组，都制定了比较详细的、切实可行的《考核细则》等规章制度。各系部教学督导组是基层一线的教学质量监控组织，其工作人员大都是系部主任、副主任、教研室主任、教学秘书或有比较丰富的教学经验和教学管理经验的专职教师、技术能手。他们和本系部教师朝夕相处，彼此深度了解。他们理所当然也是教学质量监控、诊断与改进的专家。但是，由于学院未能有效合理解决他们的听课以及其他督导工作的报酬问题，加之他们承担的教学工作和其他管理工作繁重，致使他们的参与教学督导的积极性受到影响。

3.学院《行管人员和教师听课制度》等相关文件落实的坚定性、持久性比较疲软。

    学院很早就制定了《行政人员和教师听课制度》，详细规定了校级领导、系部级领导、教研室主任、机关部门领导干部、专任教师等5类人员每学期至少听课的具体数量，但由于种种原因，未能使之常态化。

三．整改建议：

1.从学院层面上建章立制，狠抓落实。使全院各级各类管理干部、教学、教辅、后勤服务工作人员、专兼职教师，深入课堂听课科学化、规范化、制度化、常态化，完善考核机制，纳入绩效考核，和年度考核、评优评先、职级晋升、薪酬待遇分配挂钩。

2.加强听课以后的集体评议、评议意见个别反馈环节。

  每次听课以后，所有参加听课的人员都要集体议论，对教师的教和学生的学提出具体的意见，肯定教师讲课的优点，在QQ群介绍宣传；发现教学效果好、教学质量高的优秀教师，在全校树立典型，大力表彰，弘扬正能量，促进学校“三风”建设。同时，也善意的指出教师需要改革、改进的意见和建议。

3.由学管部门统一领导、具体安排，调动学生参与管理的

积极性，让团委、学生会组织学生查课，监控学生上课纪律好课堂纪律。这是“提升大学生自我教育、自我管理、自我服务能力”（《教育部皇冠体育365：印发<职业院校管理水平提升行动计划>的通知》教职成【2015】7号）的具体措施。