外聘教师教学工作诊断

   郑州理工职业学院本学期共聘请校外教师32名，其中校外兼职教师（聘请来校兼课的行业、企业生产一线管理、技术人员和能工巧匠）7名；校外兼课教师（从其他院校聘请来校兼课的教师）25名。开学以来，教学督导办公室工作人员，陆续对他们的课堂（含实验实训）教学情况及教学效果进行了全面、认真的听课、分析、评议和意见反馈。就整体而言，情况不错，差强人意；问题也有，亟待改进。

    一.教师

    外聘教师成份复杂多样。校外兼职教师日渐增多，他们充实了我院“双师型”教师队伍。其中乔伟庆等7名兼职教师，分别来自金融、汽车等不同行业。他们大都具有比较丰富的实践经验，对提高学生的专业技能大有裨益。

    中年教师（约30岁以上）15名，约占外聘教师总数的47%；青年教师中也只有个别是在校硕士研究生。教师大多有一定的从教经历。他们的教学基本技能、课堂教学经验、组织教学和驾驭教材、驾驭课堂、驾驭学生的能力都相对较强。他们的职业道德素养、知识储备、专业知识和技能素养、综合运用能力等都相对较高。这是稳步提高教育、教学质量的基本前提保障。

    外聘教师队伍相对比较稳定。约80%的教师在我院从教两学期以上，其中薄兰捷、付延霞等在我院有两年以上的从教经历。

    二.教学

    规范执教，恪尽职守。外聘教师大都能自觉服从管理，遵守工作纪律，严格履行请假制度，无迟到、早退现象。多数教师都能提前到教室，做好教学准备工作。如：郝永昌，5月19日上午第一节，2号教学楼410教室，提前5分钟到教室；杜贵涛，6月2日下午第一节，5号教学楼504教室，提前9分钟到教室。

    教学方法不断改进，积极探索“讲、演、练、评一体化”教学模式，凸显职业教育特点。如：吴丽华，5月19日上午第二节，2号教学楼408教室，讲公共英语。采用“角色扮演法”组织教学，精心设计一个“招聘员工”的情景剧，让学生分别扮演不同的角色。学生通过亲身实践，不仅掌握了“梦想”、“求职”、“公司”、“老板”等英语单词，而且还粗知应聘技巧，同时也初步了解到社会的复杂性，在实践中经受锻炼，知识、技能、素养均有所提高，收一石三鸟之效。这正是“教书育人”的真谛所在。在这方面勇于探索的还有：刘爽，公共英语，5月25日上午第一节，图书馆511教室；李世新，高等数学，5月25日上午第二节，6号教学楼401教室；林志军，董清波，苏月等10名教师。

    三.学生

    学生的课堂纪律、听课（实验实训操作）情况、课堂气氛和教师教学息息相关，相辅相成。它既能从正反两方面影响教师教学，也能从某一方面反映教师的教学效果。学生方面整体情况不甚乐观。主要问题：

     一.有迟到现象，个别班级还相当严重。如：5月26日上午第一节，图书馆609教室，计算机网络技术142班，教师王科讲《网络安全技术》，全班应到学生52人，旷课3人，实到49人。49人中迟到的有14人。

    二.到课率不高，课堂上有睡觉、玩手机等不听课的学生。被听课的32个班，学生平均到课率84.3%，不听课率28.4%。到课率100%的有两个班，一是经贸管理系，投资与理财151班，5月24日上午第一节，图书馆514教室，应到41人，实到41人.教师：付延霞。课程：计算机基础。二是机电工程系，汽车技术服务与营销151班， 5月25日上午第二节，6号教学楼401教室，应到47人，实到47人.教师：李世新。课程：高等数学。 到课率最低的是中专151班。5月27日下午第一节，5号教学楼502教室，应到14人，实到5人，到课率35.7%。教师：张伟峰。课程：汽车零件制图。

    外聘教师及其教学情况整体不错，但少数教师的某些问题值得重视。主要有：

    一.组织教学手段不力。少数教师对学生课堂学习纪律疏于严格管理，放任学生睡觉、玩手机等不听课行为，只管“教”不管“学”，从事无效劳动 ，质量意识薄弱。

    二.教学方法滞后。个别教师仍是传统的“注入式”，未能很好地发挥学生在学习中的主体作用，自觉采用“讲、演、练、评”一体化的教学模式，引导学生参与其中。

    三.有的兼职或兼课教师不具备从业资格。《民办高等学校办学管理若干规定》（2007.2.3.教育部令第25号）第16条规定：“民办高校应当依法聘任具有国家规定任教资格的教师。”